会计学传统论文2800字_会计学传统毕业论文范文模板
导读：会计学传统论文2800字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为会计学论文，下面是小编为大家整理的几篇会计学传统论文2800字范文供大家参考。
会计学传统论文2800字(一)：大数据时代对传统会计学变革的思考论文
摘要：传统会计学在大数据时代背景下，面临巨大的挑战。传统会计学作为基础性的学科，该门学科的发展会受到多种因素的影响。传统会计学受科学技术的影响实现了第一次变革，该时段最明显的标志就是会计电算化时代的到来。会计电算化时代的到来极大解放了会计工作人员。在大数据时代背景下，传统会计学又面临着第二次变革，此次变革最明显的特征就是会计信息化。基于此传统会计学在大数据时代背景下，需要为实现会计信息化而不断探索，构建推动传统会计学不断变革的有效措施，极大推动传统会计学的有效变革。
关键词：大数据；传统会计学；信息化；变革；措施
科学技术的不断发展推动了大数据时代的到来，因此，可以理解为大数据时代是科学技术快速发展的产物。全球经济发展模式受大数据时代的影响，发生了显著变化，大数据作为一种有效的工具极大推动了社会经济的发展。传统会计学在大数据时代背景下，原有的管理模式和记账方法会发生显著变化，不管是何种方面的变化，传统会计学在大数据时代的背景下，最为明显的变化，归其一点就是会计信息化。基于此企业传统会计需要立足信息化发展的角度，不断变革传统会计学以往的管理模式和治理框架，实现企业会计的动态化管理。因此，大数据时代背景下传统会计学需要制定有效措施，为推动会计信息化建设做出努力，促使我国会计核算工作向着国际会计标准化的方向迈进。
1大数据时代本身具备的特点
1.1统计数据的种类较多
大数据时代背景下，彻底改变了以往数据形式过度单一的问题，不同种类的数据在大数据时代背景下会以不一样的方式呈现，如音频、视频、图片、文字等。由此可见数据种类的多样性也是大数据时代的显著特点之一[1]。
1.2数据涉及范围较广
科学技术飞速发展是我国现阶段时代发展的特点，大数据时代所涉及的数据量和信息量较大，远超过以往的数据量和信息量。以PB为单位的数据核算是大数据最为明显的特点，PB这种统计学单位，所涉及的数据范围较广，已经远远超过原有的数据规模。
1.3数据处理的效率较高
大数据时代背景下，数据库中涵盖的资料越来越多。在庞大的数据库下，企业可以快速筛选出自己需要的有价值的信息，能更好地满足企业的需求，从而更好地为企业服务。大数据时代，数据处理的速度显著提升也是最为明显的特点之一。
1.4处理数据的复杂系数较高
大数据时代背景下，企业会大规模使用大数据相关技术，将其应用在企业内部管理中，可在提升企业数据处理效率的基础上，从复杂的数据中筛选出有价值的数据，大数据相关技术的应用可满足企业处理复杂数据的需求[2]。
1.5数据价值密度呈现下降的趋势
大数据时代下数据价值密度会呈现出明显的下降趋势，我国社会需要的数据量呈现出较快的增长趋势，在数据量翻倍增长的过程中，大量陈旧性数据的产生是必然的，陈旧性数据的出现又必然会影响到原有数据的使用价值。针对此种问题就需要相关工作人员从大量数据中筛选出有价值的数据，以便可以更好地服务于企业的正常生产和经营。
2大数据时代背景下对传统会计学带来的影响
大数据时代的到来改变了人们的生活和生产方式。生活中不难发现，在移动互联网的时代背景下，人们的出行更是离不开网络，互联网的普及正在潜移默化地改变人们原有的生活方式。传统会计学也是一样的，在大数据时代背景下，会计工作人员已经转变了手工记账、珠算等工作模式。核算是传统会计最主要的工作，在大数据时代未到之前，传统会计人员需要核算大量的数据，并做出相应的月报表和季度报表。但是传统会计不会对财务数据进行整体的分析和归纳，难以为企业提供有价值的数据资料，不能对企业的发展起到预测作用。此外，传统会计单单依靠人力开展工作，必然会影响核算效率，同样也不能保障核算工作的质量。而在大数据时代，会计工作人员可以借助大数据相关技术对财务数据进行整体性分析，对企业今后的发展做出相应预测，能够提高财务管理和财务评估等工作效率，由此可见，传统会计在大数据时代背景下加快信息化建设是非常必要的[3]。
3大数据时代背景下会计信息化发展的有效措施
3.1提高企业管理者对会计信息化建设的关注度
传统会计学在大数据时代背景下需要做出积极变革，企业管理者需要提高对会计信息化建设的关注度，为加快会计信息化建设提供良好的文化氛围。基于此企业在积极推动会计信息化建设的过程中，需要引导管理者加深对会计信息化的认识，并在会计信息化建设的过程中投入足够的资金，为会计信息化建设创造良好的条件。企业管理者只有对会计信息化有全面性的认识，才能扩大会计信息化的应用范围。加快会计信息化建设的脚步，反过来又可以推动企业又好又快地发展，促使企业管理人员可以根据财务数据和信息来指导决策，显著提高企业管理者决策可靠性[4-5]。
3.2构建统一完善的会计软件标准
大数据时代背景下，传统会计学需要提高与信息化和大数据之间的融合程度，企业需要积极构建会计信息化系统。在会计信息化系统下，企业财务部门需要使用统一性的会计软件，并构建统一完善的会计软件标准。物联网时代背景下，企业财务部门可以实施财务共享模式，该模式下可促进财务数据更加标准和统一。财务共享模式下便于集中管理和监控企业财务，在企业预算控制上实施集中管理，可提高财务管控力度，促使预算控制流程不断优化。而实现企业财务共享模式的基础则是构建统一性数据接口，借助统一性的数据接口，可以将企业财务数据全部纳入会计信息化平台，实现企业财务的集中化管理。在会计信息化平台下，企业管理者可以直接进入财务管理系统获取自己需要的财务信息，能提高企业精细化管理的水平，对推动企业生产经营有重要意义。企业在大数据时代背景下，可以构建财务管理系统的多个数据接口，促使各个部门之间的数据信息可以有效交换，使“信息孤岛”问题得到有效解决，对推动财务管理信息化建设有重要意义[6-9]。
3.3提升会计工作人员在大数据时代背景下的专业素养
大数据背景下传统会计学工作人员需要不断提升自身的专业素养。基于此企业需要加强对传统会计人员的财务素养培训，定期向会计工作人员培训关于财务信息化管理的内容，促使传统会计工作人员向着财务管理人员转变，提高他们应用财务信息系统的水平。此外，在财务人员招聘上，需要招聘复合型人才，确保所招聘的人员既具备财务管理的知识，又具备计算机方面的知识，以便可以更好地维护财务信息化管理平台。为了加快会计信息化建设企业还需要落实内部审计部门的职能，促使财务信息公开化、透明化，对财务管理部门进行动态性的监督和管理[9-12]。
4结语
综上所述，传统会计学在大数据时代背景下需要做出一定转变，在大数据时代促使传统会计向信息化的方向发展是时代发展的必然趋势，基于此就需要提高企业对会计信息化建设的关注度，推动传统会计学不断变革。
会计学传统毕业论文范文模板(二)：应用型本科高校ACCA课程与传统会计学课程体系的融合研究论文
摘要：ACCA课程国际化程度高，课程设置紧跟前沿，课程的覆盖面很广，课程内容循序渐进且符合学生的认知规律。应用型高校通过增加与英语相关的先修课程，补充ACCA缺少的“国标”课程，强调中国会计准则和国际会计准则的差异，加强财务会计类课程的深度，强化成本会计课程，补充实践类课程，实现ACCA课程与传统会计学课程体系的融合，提高课程教学效果。
关键词：应用型本科高校；ACCA课程；会计学课程；融合
随着我国改革开放的不断深入，企业对具有国际视野的会计人才的需求不断增加。在此背景下，1990年英国特许公认会计师公会(TheAssociationofCharteredCertifiedAccountants，简称ACCA)和国家审计署干部培训中心合作，在北京开办了第一个以中外合作为特色的会计师培训班，正式拉开了中国会计人才培训国际化的序幕。此后，从1993年起，ACCA开始和中国内地高校合作，当年在上海财经大学启动第一个高校培训项目，将ACCA课程正式引入高校课程教学体系。1994年，ACCA与中国注册会计师协会(CICPA)签署合作协议，从1998年起，ACCA为中国学员设置了本土化的中国公司法和中国税务课程。
2000年以后，ACCA在中国的会员规模发展迅速，尤其和中国高校的合作不断拓展，越来越多的国内高校在会计学本科专业中开设ACCA方向班。目前，在ACCA官方认证的中国18家白金级(最高等级)“认可培训机构”中，高校占据7席，这说明高校的教学品质得到了ACCA官方的充分肯定。据不完全统计，从2000年开始，我国先后有200多所高校开设了会计学专业ACCA方向班，并且发展的势头仍在持续[1]。在这200多所高校中，地方应用型本科高校占了绝大多数。在应用型本科高校的教学实践中，ACCA课程展现出了一定的优势，但也存在一定的问题。
一、ACCA课程的优势
近十年来ACCA课程在我国高校迅猛发展的原因之一是其课程体系的优势受到了高校的肯定，其对学生素质的培养契合了未来雇主的需求。具体来说，ACCA课程的优势体现在五个方面。
第一，全英文学习和考试，国际化程度高。作为一个成立于1904年、有着百年历史的专业会计师团体，ACCA虽然发源于英国，但是在全球范围内取得了广泛的影响。在我国不断深化对外开放的大背景下，ACCA课程的国际化元素受到了越来越多的外商投资企业和本土外贸企业的青睐[2]。
第二，ACCA课程设置紧跟前沿，相比我国传统会计学课程体系有巨大优势。我国传统会计学课程体系发源于改革开放初期的几大重点财经院系(如中国人民大学会计系、厦门大学会计系、上海财经大学会计系、中南财经政法大学会计系等)，当时建设的会计学课程体系有着很强的“本土色彩”，与国际的会计学教材差异较大。在随后的30年间，大量财经院系在开设会计学专业时沿用了这个改革开放初期订下的课程体系。引入ACCA课程体系是一个改进现有课程体系“短平快”的方法，被很多高校采用。
第三，课程的覆盖面很广，不拘泥于传统的会计核算和报告。ACCA课程从总体上可以解决我国传统会计类课程“重财务会计，轻管理会计”和“重会计核算技术，轻财务分析能力”的缺陷[3]。这一方面体现在人才培养方案各课程的学分分配比例中，另一方面也反映在不同课程的讲授先后顺序上。传统会计学课程体系中往往是先讲授财务会计类课程，再讲授管理会计类课程，并且财务会计类课程所占学分数明显大于管理会计类课程。而在ACCA课程体系中，财务会计和管理会计的学分比例相对比较均衡，在授课的先后顺序上是“齐头并进”的。ACCA课程很好地做到了财务会计和管理会计的均衡发展，它不仅仅教授日常的会计核算和报告，更着重培养学生的整体财务分析能力，让学生从“簿记员”成长为具有财务分析能力的“会计师”。
第四，ACCA课程分两个阶段进行，循序渐进，符合认知规律。第一阶段又分为两个部分，F1-F3属于知识课程部分，学生可以对财务和会计领域形成全面的认识，并初步掌握基本的会计核算知识。F4-F9属于技能课程部分，学生可以全面地学习会计、财务、审计以及相关财经法规的知识，是整个会计课程的主干基础课。学生完成后可胜任财务见习生、见习商业分析师和见习内部审计师的工作。在第二阶段，战略商业领袖(SBL)和战略商业报告(SBR)属于核心课程部分，P4-P7(选修两门)属于选修课程部分，这些进阶课程着重培养学生的财务战略应用能力，为学生成长为财务经理提供必要的专业知识。ACCA课程体系具体见表1。
第五，教考分离，大量引入案例教学。ACCA总部只规定考试科目和考试大纲，不直接进行课程的教学和教材的编写。社会教育培训机构根据官方大纲编写教材。由于这些教材完全是市场化运作的结果，因此，这些社会培训机构为了迎合学员的需求，采用了大量通俗易懂的语言和案例，客观上提高了教材的质量和学生的学习效果[4]。
二、ACCA课程与传统会计学课程体系融合
虽然ACCA的课程设置和教学内容在全球范围内受到了广泛的认可，但是在我国的教学实践中仍然存在一定问题。我们提出了“中西合璧”的解决办法，在充分考虑学生的认知特点以及教师的教学规律的基础上，将两个课程体系深度融合，在已有的ACCA课程体系的基础上，穿插教育部“国标”要求的会计专业核心专业课和部分非国标课程。结合传统会计学专业培养计划，重构相关课程的开设顺序，对ACCA课程进行“本土化改良”。这个改良，主要体现在以下几点。
第一，增加与英语相关的先修课程。在设计培养方案时，在正式课程开始前加入ACCA专业英语先修课程，帮助学生更好地适应英文的教学和考试环境。为了更好地对比中国会计科目和ACCA中会计科目的映射关系，我们还在开设F3财务会计的同时，补充我国本土的会计学原理课程，让学生掌握基本会计术语、会计科目在中英文之间的对应关系。
第二，补充ACCA缺少的“国标”课程。在教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求的所有会计学专业核心专业课程中，有两门没有包含在ACCA的课程体系中。为了不违反国标的要求，我们在实践中加以补充。首先在F1会计师与企业课程的基础上，补充国标要求的商业伦理与会计职业道德课程，让学生在了解国际商业环境的同时，建立起会计职业道德观念。其次在F3财务会计课程的基础上，补充国标要求的会计信息系统课程，让学生在学习了基本的财务会计核算后，有学习常用财务软件的机会。
第三，强调中国会计准则和国际会计准则的差异。ACCA的课程是基于国际财务报告准则(IFRS)设计的，虽然说国际财务报告准则(IFRS)和中国会计准则(CAS)在持续地趋同，但目前仍然存在较大差异。例如，在针对固定资产的核算中，中国会计准则要求固定资产按照历史成本计量，仅允许在国有企业改制时，使用评估价值入账。但是，国际会计准则要求在初始计量时使用历史成本，后续计量中允许使用重估价格入账。诸如此类的准则间重大差异还体现在投资性房地产与非投资性地产的转换、长期资产减值准备的转回、关联方的认定等方面。此外，由于ACCA课程采用英语国家的原版教材，一个最直接的影响就是会计科目的名称差异较大，这会造成ACCA相关课程在中国“水土不服”。为了改进这个缺陷，我们在应用型高校的ACCA课程体系中，融入中国本土的财务会计类课程。这个融入并不是简单地多开设两门课程而已，而是有一个先后顺序。也就是说，学生先学习ACCA课程中的F3财务会计和F7财务报告课程，在已经掌握了相关会计知识的基本原理后，利用“学习迁移”，补充基于中国会计准则的中级财务会计和高级财务会计课程部分知识。在教学中，不是简单地“重新学一遍”，而是要着重对比两个准则的差异，让学生同时掌握两个准则，并且可以分析出两个准则的差异。
第四，拓展财务会计类课程的深度。相比我国传统的会计学课程，ACCA课程的一大特点是“知识覆盖面很广，但深度有限”。这一特点在财务会计类相关课程上体现尤为明显。很多传统财务会计类课程中稍显复杂的会计核算业务并没有被ACCA课程纳入，这将导致学员对较复杂的会计业务涉猎不足，不利于学生解决复杂问题能力的培养和完整知识体系的构建。为了解决这个问题，我们在ACCA课程F3财务会计和F7财务报告课程的基础上，继续补充中级财务会计和高级财务会计中的部分知识。一方面，可以介绍非货币性资产交换、债务重组、政府补助、借款费用、股份支付等ACCA未涉及到的知识，另一方面，可以对长期股权投资、合并财务报表等ACCA课程已涉及到但深度不够的知识点进行进一步延伸。
第五，强化成本会计课程。ACCA课程的一大优势是，相比我国会计学专业课程体系，其管理会计和财务管理类课程更加深入，更加实用，更加贴近国际前沿。但是，ACCA按照国际惯例，将成本核算的相关知识直接嵌入在F2管理会计课程中，这不符合我国国情。这个做法会导致ACCA课程中有关成本核算的内容深度不够。考虑到成本核算在企业日常工作中的重要性，我们将国标要求的成本会计课程单独开设，作为F2管理会计的补充。
第六，进一步补充部分非国标课程，完善课程体系。首先，补充我国的经济法、税法和税务会计等课程相关知识。虽然从1998年起，ACCA为中国学员设置了本土化的中国公司法和中国税务课程，但是F4公司法与商法与F6税务课程的知识深度不够，仍需要单独补充。其次，虽然会计学专业的课程主要讲授企业会计核算，但是考虑到知识体系的完整性、学生就业的多样性，并且我国会计职称考试和注册会计师考试中包含政府会计的相关内容，所以还在F7财务报告中补充政府会计课程的相关知识。
第七，补充实践类课程。ACCA课程的一大弊端就是全部都是理论课程，没有实践课程，这是ACCA课程本身的性质决定的。ACCA课程是会计团体推出的执业资格证书考试培训课程，最初并不是为了高校培养人才而设立。现在，广大应用型高校在引入这个课程体系时应当补足这个短板。除了前文所述的“国标课程”会计信息系统之外，还应当补充其他的实践类课程。对于应用型高校的会计学专业而言，实践类课程至少需要四个层次，层层递进。这四个层次是“会计手工账——会计电算化——单个企业的经营环境全流程模拟仿真——企业集团财务的全流程模拟仿真”的层层递进。具体到课程而言，高校应当补充开设会计手工账模拟实验、会计信息系统、ERP系统以及财务共享等课程。
三、结语
通过重新设计ACCA专业的培养方案，按照我国的实际国情对其进行相应的修改，突出对学生实践能力的培养。在重新设计培养方案和课程大纲的过程中，主要使用“中西合璧”的手段，利用传统的会计学课程教学内容对ACCA课程体系进行“查漏补缺”，最终形成一个相互融合的课程体系。通过对教学内容的“再造”，提高教学效果，提高地方应用型高校的人才培养质量，最终提高学生就业竞争力。
