高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人。他才可以教育孩子。”法国教育家卢梭也曾说：“凡是缺乏师爱的地方。无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生。才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”可见。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。1 1年前的9月，我带着一颗为人师表之心踏上了三尺讲台。走上了初为人师的道路。今天，驻足回望多年的班主任工作。我深深地体会到：教育根植于爱，有爱才有教育。
　　爱在率先垂范中“学高为师。身正为范。”教师的人格魅力是最好的榜样与载体，所以教师要有崇高的师德修养，要不断地用自己的行动去感染学生，净化学q：的心灵。乎日里，我总是从身边小事入手，细致入微地关爱我的学生，感染着每一颗幼小的心灵。每当开学初学生返校前，我都会当一把值日生，把教室打扫得干干净净。在、百花学习园地”中画上一朵朵盛开的鲜艳的花儿，花心是一张张笑脸，笑脸上写着每一个孩子的名字，旁边再写上几个醒目的大字：“欢迎回归百花园中”，使学生一进教室，就有家的感受。开学的第一天，是我最忙的日子：利用课间休息。给一些想要包书皮的学生包书皮，给没有钉作业本的学生钉作业本，给每一个作业本夹子写名字。
　　每天中午，我总是匆匆吃完饭，立即赶回教室。
　　一边督促孩子午睡，一边批改作业，天热时，我就在教室的地面上洒些水降温，让孩子感到凉快些；天冷时，我就嘱咐孩子多加衣服；有学生生病呕吐了。我主动清扫；学生生日。我就送上一张写满激励话语的精美卡片；学生进步了。我自己掏钱为其买奖品；学生没吃早饭，我就送上一袋奶、一块面包；学生生病了，我会打一个电话，送去一句温馨的问候，并用休息时间为他补上落下的功课??这些点滴小事。孩子看在眼里，铭记在心上，一股股暖流在他们心问流淌，一棵棵爱的幼苗在他们心里滋长。
　　孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这深刻揭示了班主任身教的力量。因此，在工作中，我除了为孩子适时做点事，还要求自己在各项活动中起带头作用，要求学生做到的，我首先做到。春游、秋游，我和学生一起步行到目的地；劳动，我和学生一起干得汗流浃背；为让学生养成讲卫生的习惯，我总是随手捡起垃圾扔进垃圾箱；为不让学生迟到，我总是提莳半个小时来到教室，以便学生到校后静静自习；要求学生书写美观，我的板书从不潦草；要求学生见到他人主动问好，我每天早晨见到学生第一面，总是微笑地向学生问好；要求学生使用文明语言，我总是善待学生，对他们的过错，从不挖苦、讽刺；要求学生克服困难不随便缺课，我生小孩时，从来没有使用过“送奶”可以来早走半小时的特权??身教重于言教，我用自身的言行有效地感染和教育了学生，使学生也逐渐养成了严于律己的好习惯。
　　爱在尊重宽容中“人非圣贤，孰能无过。”“过能改之，善奠焉。”一生不犯错误的人是没有的，6～12岁天真烂漫的孩子更容易做错事。学生做错了事．一定要批评指正，可怎么批评、如何指iE呢?苏霍姆：
　　林斯基给我们提出了这样行之有效的方法：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”只有以博大的胸怀去包容学生的过失，去尊重学生，循序渐进地教他们学会做人、学会做事、学会学习，才能使其做一个具有良好品行的人。有一次，我所带的班里发生了一件“大事”：我刚发的班主：
　　任费放在挂在墙上的风衣兜里“不翼而飞”了。
　　我十分气愤，心想，是谁呢?这胆子也太大了，老师的钱都敢偷，这还了得。当时班里只有三值日生，我想一定是其中的一个拿的。怎么办呢?动用老师的威严逼迫其承认，还是不声张静观其变?逼迫承认，不但会伤了孩子的自尊，又会导致教育失败，于是我选择了静观其变。通过悄悄观察，我发现其中一个女孩种色异常，不地偷视我，一与我的目光对视就立刻低下头去-‘故意找事做。我把她叫到外面：“老师非常信任你，所以想给你一个任务一找钱。由于老师的 粗心，把刚刚发的班主任费不知丢哪了．找不到了，现在老师又有急事要出去一下，你来帮我找，好吗?相信你一定会帮老师的忙的。”说完，我意味深长地看了她一眼．她的脸一下红了，并使劲地点点头，说：“我一定能找到。”我在办公室里待了一会儿又回到教室，她双手把钱递给我，小声说：“老师，钱在这。”为了维护她的尊，我没有问她是从哪找到的。而是握着她的小手说：“真心地谢谢你，你是一个值得信任的人。
　　今后，我们的班费，由你来保管，好吗?”她眼含热泪用力点点头。第二天，她悄悄塞给我一封信，上面写道：“亲爱的老师，谢谢你对我信任，我永远也不会忘记的，我一定做一个让您骄傲的学生。”小学毕业时，她又悄悄地塞给我一封信：“亲爱的老师，我知道您有一双会透视的眼睛，但您维护了我的自尊，给了我前进的动力，谢谢您，衷心地谢谢您!”正所谓：师者如画家，只要运笔得法，白纸上的点点污墨也会绽放成铁骨寒梅。
　　爱在赏识激励中哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望祓肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。但赏识并不是一味地表扬、夸奖。而是他们快乐和自信。多年来，我一直坚持针对不：同层次的学生提出不同的要求，并为他们提供示的舞台。我班里有一个小男孩，热心助人、劳动，但就是不爱完成作业，为此，我给他提出要求，坚持完成一天作业，奖一张“笑脸”贴在¨我最棒评比台”上，坚持一周，就选他当卫生小：组长，坚持两月，选他当卫生委员助理，坚持三个月，选他当卫生委员。并每个月末给家里发一张喜报。一张张“笑脸”让他感到老师时时刻刻在关注他、赏识他；一张张“笑脸”调动了他的上进心，他渐渐能按时完成作业了，而且作业写得也越来越认真了。
　　为了让每一个孩子都感受到老师对自己的赏识，感受到自己在集体中的重要作用，我还给每一个学生都封了一个“官”，什么“语文小组“美术小组长”“窗长”“值周小组长”“值周班长”??总之，没有一个不承担重要职责的。这：样一来，既充分调动了孩子的自尊心与上进心，感受到被老师的关注与赏识，又体验到了管理者的心情，知道自己该如何做好一个被管者了。
　　我在注重赏识学生的同时，还特别注重让学生学会赏识、赞美别人。平日里，如果发现别人的优点就立刻记下来，在每周五的最后一节夸夸你”周会中．全班同学坐在一起，把一周内你所发现的别人的优点一一列出，写在小纸上，给你要夸的人。孩子们在别人你一言、我一语 的赞美声中。了解了自身的优点与长处，提高了进心，融洽了班集体和谐的人际关系，创造了美好的心境氛围。
　　爱在评价中教师每学期都要给孩子鉴定打评语，以便家长进行沟通，这样有利于搞好“三结合”教育。我在给孩子鉴定时，努力打好鼓励性评语。
　　如“你是个爱劳动、讲卫生、有礼貌的好孩子”
　　．‘如果你学习上再努力一下，你的成绩会更好”
　　“你的学习成绩很好，热爱班集体，工作很努力，各项活动都能走在前面，希望下学期帮助你同桌把学习成绩再提升一下。”“你很爱关心他人．全班同学能和谐相处。很有礼貌，如果克服马虎的毛病，你的成绩会更好”??我利用这样的激励性评语，既指出了孩子的优点，又让孩子了解了自己的不足；既不伤害孩子的自尊，又能使孩子在慈爱之河中不断进步。
　　有人说：“班主任的工作是爱的事业。”的确是这样。十一年的班主任工作，让我深深体会到了这份爱的事业的快乐。今后，我将继续站在三尺讲台上，把爱的甘露洒进每个孩子心田，用爱的钥匙开启学生心灵之锁，继续进行爱的教育。.

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