摘要：展高等教育在中国的发展可谓如火如荼，但是教育的现状却不容乐观，任重而道远。通过总结会展教学与实践工作，我们梳理中国会展教育与实践的研究现状和发展特征，指出中国会展教育与实践存在的问题，进而努力为中国会展教育与实践的科学发展进言献计。

　　关键词：会展教育；实践；问题；对策

    自从教育部批准建立会展专业以来，中国的会展专业高等教育犹如雨后春笋般迅猛发展，形势十分喜人。然而，中国会展教育的教学质量和发展方向，却不尽如人意，例如：究竟应该如何设定会展教育与实践的培养目标；什么时候课程多一些，什么时候实践多一些；是应该与地方特色资源相结合，还是应该与行业发展规律相吻合等等。
　　鉴于此，本文拟通过对会展教育的现状和特征进行梳理，洞悉会展教育与实践存在的问题，旨在探索提高会展教育与实践质量的发展道路，为会展教育与实践的科学发展进言献计。
　　一、研究综述通过CNKI中国知网，检索项为“题名”，检索词为“会展教育”，时间设定为1979—2009，匹配为“模糊”；或先输入检索词“会展”，再在结果中输入“人才培养”，主要研究如下：
　　借鉴海外会展教育经验，刘德艳、董藩通过介绍美国多元化主体、多层次化体系、实用化课程设置、多样化教育途径等，建议科学分析需求结构以实现供给的有效对接、多层次参与以完善会展教育体系、面向行业探索合作会展教育模式、加强师资队伍建设。ii哪适融结合美国和德国会展教育的现状与特点，提出了以理论研究为重点、以市场为导向、以问题为导向的三种目标的培养模式。哚红罡、罗秋菊以澳大利亚维多利亚大学、英国利兹城市大学、新西兰林肯大学为例，说明国外会展管理专业的教育层次、学科体系、课程设置以及存在的普遍问题，并就与国际接轨提出策略建议。翻丁烨通过比较分析中德高校会展教育，指出德国会展专业多管理类专业背景、重视实训类专业课程设置、专业教师大多有会展企业背景等，提出正确处理发展速度、规模与质量的关系、加强师资和教材建设。嗍吴建华比较研究中德高校的会展教育实践，指出影响会展教育实践体系构建的深层原因——生源渠道不同、教育观念不同、政府对接受实习生企业的税收政策不同等。四针对办学、教育、教学模式，王春雷通过比较分析国内3所高校会展专业(方向)的课程设置，提出3种可行的办学模式——依托相关专业设立会展方向、推进产学结合校企合作办学、高起点高规格开办独立专业。问王云龙、王家宝以上海师范大学旅游学院为例，用SWOT战略分析法剖析旅游院校开设会展管理专业的内外部环境，提出观念创新、目标创新、制度创新等发展思路。m饶雪梅提出了高职院校构建会展管理教育专业课程体系的构想。阎夏学英、李秀彦着重从在高校中开办会展管理专业、专业培养目标、人才培养模式及课程设置三个方面探讨了发展会展教育的构想。吒莹星等分析了国内会展教育和职业培训的现状及发展趋势，提出应准确把握国内会展业对会展人才的要求，密切配合行业需求设置会展教学课程。肖轶楠从培养理念、课程体系和教学方法等方面提出有关我国会展专业教学模式的创新思路。n列大可指出中国高等会展教育发展现状与特点是：起步晚但发展速度快、公办与民办齐头并进、多学科嫁接、职业学院迅猛发展等，建议：防止供给过剩、坚持“金字塔”型学历教育、结合各自的传统优势专业嫁接会展学科、师资建设要加强校际与业界及国内外合作、结合实际创新会展教育模式。1≈吴建华认为会展理论教育与会展实践教育间有4种范式——会展理论高于、指导、解释会展实践和会展实践高于会展理论，指出相互作用和影响是持续发展的驱动力。嘲针对人才培养模式，马勇、肖轶楠提出我国会展专业课程设置应该把握一项原则f专业方向细分下的灵活机动原则)、两种能力(理论学习和动手实践)、三大层面(战略管理人才、一般管理人才及服务操作人才)、四个定位(目标、功能、模式、方向)以及五个模块(工商管理、综合素质、会展管理、大型活动、展台施工)。14l张显春提出应结合区域和高校自身特点探索有效的人才培养模式、构建培养人才的课程体系、整合与旅游会展相关的课程内容、以产教研一体化模式加快师资队伍建设。嘲周云峰、于景洋构建了会展行业复合型创新人才培养模式——实训基地建设产教结合方式、教学与科研相结合方式、改革教学方法。张俐俐、庞华探讨了研究型大学会展专业人才“三结合”培养模式(高校与行业、理论与实践、国内与国际)和教学体系。叼邬适融提出了高校会展专业应用型人才培养模式——“模块式”课程设计、“开放式”师资建设、“体验式”教学组织、“全程式”职业导航。嘲不难看到，中国目前的会展教育研究侧重于从借鉴海外经验、探讨办学模式、深化人才培养等方面展开，存在不少的合理性，所提出的意见侧重于教学、教师、教材等教育理论和模式方面，而在与实践结合方面，具体性、方向性、体系性欠佳。
　　二、理论依据会展业具有很强的综合性和专业性，它不仅需要大量具有综合素质的管理、服务、交通等方面的人才，更需要具备会展业专业知识和技能的人才。f即甜哙展是一个新兴行业，专业底子薄，专业人才缺乏，专业队伍建设滞后，已成为会展业快速前进的瓶颈。【1卿。㈣举办会展是一件复杂的工作，需要政府或行业协会的支持、默契的团队合作和良好的沟通，即策划设计人员、会展经理、会展服务承包商、参展商、运输公司人员、场地人员、保安、杂工(零工)等人员，需要在有限的时间内一起高效工作，才能确保会展的成功举办。跚艟奶由此，我们认为，会展人才的培养，其实是在培养一名多面手、万能工，这里需要明确三个方面：1．会展行业是一个综合性的服务行业，越是大型的、高级别的会展，对人才的要求也就越高；2．会展人才的培养和培训，需要教育部门、行业协会、专业机构等有关方面的鼎力支持和配合；3．会展业是“虚”“实”相间的行业，会震人才的培养应该“软’’‘‘硬”兼施，软的方面包括语言能力、礼仪素质等，硬的方面则包括实际操作、现场管理等。
　　三、发展特征通过梳理已有的研究、参与“2009全国会展教育师资研修班”和总结会展教学实践工作，我们认为，中国会展教育的现状，主要呈现如下一些特征：
　　跨学科：会展跨越经济学、管理学、历史学、艺术设计等多个学科门类，使专业课程的教师队伍主要由具有上述专业学术领域或背景的教师构成。
　　跨行业：目前的会展专业教育，主要涉及外语、旅游、贸易、设计、传媒、工程、文化、艺术、计算机等行业知识和经验。
　　跨领域：一门会展课程通常会横跨多个领域的知识点，例如：会展实务涉及市场营销、文案制作、项目策划、财务管理等知识点。
　　四、存在的问题中国会展教育方兴未艾，属于新兴学科门类，尚未形成系统的理论构架，在培养目标、实践平台、发展后劲等多个方面，缺乏积累，有待提高。
　　1．培养目标欠清晰目前的会展教育，与有关企业缺乏积极有效的沟通，对行业、企业对会展人才的需求了解欠缺，导致教育目标和实际需求脱节现象较为严重，既难以符合不同行业发展的诉求，又不能满足市场多样化、多层次、多方面的需求。2．实践平台待搭建实验室的建设，未能做到教师的教学与进修同步，专业发展与实验室建设相协调，各学校的重点支持和鼓励建设市、省、国家级会展实验室相配合。实训基地的联系和搭建，尚需有关协会、中心的大力支持和配合。实践机会的提供，比较零散，既没有形成一定的层次体系，也未能将课内模拟实践与课外现场实践、短期和长期实践有机结合。
　　3．办学特色不明显会展教育教学与各地的经济发展程度和地域文化特色结合不够紧密，相互脱节现象比较普遍，地域优势和潜力未能充分发挥。在不具备或欠缺相关条件的情况下，不少学院盲目扩招，大多对所招收的学生进行“放羊式”培养，对学生的需求置若罔闻，对学生的兴趣和爱好关注较少，导致学生的学习动力和积极性难以调动起来。
　　4墩学模式需改进目前，大多数教学科研单位的会展教学科研实力软弱，不能按照参展商和相关方的需求提供高效的会展服务；同时，教学科研机构对教师的特色和成长，缺乏挖掘和培养。会展教育教学的设计，散乱特征明显，未能实现按照会展所处地域的产业或行业发展方向、领域、层次等的不同而有针对性地开展工作。目前的会展教学侧重研究各个行业的高潮期而忽略低谷期，导致对不同行业的了解停留在表层，深人程度欠佳。
　　5．发展后劲偏虚弱目前的会展教育与实践，对课程内容、培训模块、教学方式缺乏思考和想法，对有关会展表单、步骤和流程缺乏数据化收集、梳理、分析，基本没有实现虚拟教学和现场教学的有效衔接。
　　同时，由于对顾客流、信息流、资金流的了解不够细致，对会展案仞J的使用基本上是完全相同的，导致会展教学科研人员带领学生开展创意活动的局限性明显。此外。会展教学单位或依托机构，为会展教师创造“充电”、为学生创造实践、为企业创造发展的机会不足，导致多方共赢难以实现。
　　五、对策意见针对上述问题，我们认为，主要应该从如下几个方面着手开展工作：
　　1．明确培养目标符合企业要求：会展教育要与展览企业(参展商)积极沟通，深度了解企业对会展人才的需求，才能防止教育目标和实际需求的脱节。符合行业诉求：不同行业的发展规律是不一样的，培养需要能了解行业周期规律、具有行业知识背景、把握行业发展动向的人才。符合市场需求：会展教育与培训要满足市场多样化、多层次、多方面的需求，培养符合型人才或一专多能型的人才。
　　2．搭建实践平台实验室：力争做到教师的教学与进修合拍，专业发展与实验室建设同步，各学校的重点支持和鼓励建设市、省、国家级会展实验室协同。实训基地：校内基地与校外基地应交错搭配，促进会展方向与相关协会联系，共建实训平台；会展教学与相关中心联合，共促实训发展；会展教师与相关同行联手，共谋实训提高。实践机会：有条件的教学机构，应该使国内和国际实践有机结合、课内模拟实践与课外现场实践动态契合、短期和长期实践相互配合，形成有层次、有方向、有计划的专业实践体系。
　　3．塑造办学特色因地制宜：各地会展教育的发展，应借华东、华北、华南、西南等地各自的地域优势，充分吸收和引进具有地域特色和行业优势的会展作为教学资源，例如；上海的汽车展、大连的服装展、深圳的高交会、成都的糖酒会。因会制宜：根据各地的经济发展程度、地域文化特色、会展规模层次，会展教学机构和人员应因会制宜地参与举办相应的会展，在会展中成长、成熟、成功。因人制宜：针对不同学生的兴趣爱好，一方面，定校内导师以促进学生进行理论学习和专业研究；另一方面，定企业导师以督促学生开展技能培养和职业规划。
　　4．改进教学模式随需而变：会展教学科研人员按照参展商和相关方的需求提供高效的会展服务，而科研机构则应该按照教师的成长需求来制定不同的培养计划，如：项目全程跟进、国内交流学习或出国研修考察。随会而配：会展教育教学的设计，应以会展所处地域的产业或行业发展方向、领域、层次、规模、级别的不同而有针对性地进行调研、匹配和管理。随势而为：会展教育应该深谙各行业不同发展周期，把握行业发展脉搏，借势发力，成为会展潮头浪尖的“弄潮儿”。
　　5．增强发展后劲创新：会展教育主要应该关注课程内容的更新、培训模块的刷新、教学方式的革新，如：对有关会展表单、步骤和流程进行数据化处理，并进行不断丰富和完善，逐步建立数字化信息仓库，实现虚拟教学和现场教学的无缝对接。创意：由于顾客流、信息流、资金流的不同，可以说，没有任何一个会展是完全相同的，因此会展教学科研人员应针对每个展会的特点和特征，有针对性地带领学生开展创意活动。创造：会展教学单位或依托机构，应该为教师创造“充电”的机遇、为学生创造实践的机会、为企业创造发展的契机，方能实现多方共赢。
　　六、结束语总之，会展专业是一个新兴的专业，会展专业教育的发展任重而道远，需要多方力量的支持和参与，离不开广大教师队伍的潜心研究、行业资深精英的鼎立协助、机构领导的高度重视，才能使会展专业在发展中进步、在进步中发展。
　　会展教学和实践，实际上是会展专业教育的“两条腿”，缺一不可，成功的教学机构或单位，其实是在用这“两条腿”依照行业和教学规律、踩准会展发展的节拍而翩翩起舞，跳出花样、跳出特色、跳出魅力。

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